学生的学习成果是学生将能够用他们所知道的东西做什么.
如果你对你的课程没有满意的学习成果, 部门, 或程序, 这里有一些问题，你可以问自己和/或你的同事，以获得适当和有意义的学习成果. Note that many of the questions overlap; the intent in including all of them is to increase the odds that one or more of them will be right for your particular situation.
- 在我们的学科或跨学科项目中，我们最看重的能力是什么?
- 我们的学生在365betapp下载之后的追求中最需要的是什么?
- 当我们想到我们的学科或跨学科项目时，是什么让我们高兴或兴奋?
- 为什么一个既不主修也不辅修我们学科或跨学科项目的学生要选修这门课呢?
- 学习我们的学科或跨学科领域如何改变专业(和其他上我们课的学生)看待自己的方式?
- 我们希望我们的学生能够如何思考，我们希望他们能够通过学习我们的学科或跨学科项目来做什么?
- 我们希望我们的学科或跨学科项目如何影响专业和其他学习该专业的学生的生活?
- 我们努力在学生身上培养什么样的品质和能力?
- 学生从学习本学科或跨学科领域中获得的最重要的东西是什么?
资源
这里有一些指导方针 帮助你写出有意义和可论证的学习成果, 并帮助你评估你所写的结果.
布鲁姆的修订分类法是一个有用的模型，用于描述不同认知水平的学习，可以帮助你写出适合每个水平的学习结果.